人民网
人民网>>教育

李明新:尊重教学规律科学减负 鼓励多方协同

对《关于加强义务教育学校作业管理的通知》的认识

李明新
2021年04月25日16:56 | 来源:人民网-教育频道
小字号

近日,教育部印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,提出“十条要求”,这充分体现了扭转当前社会关注的作业数量过多、质量不高、功能异化等问题的坚决态度,对下一步贯彻五育并举的教育方针,深入推进各地区和基层学校减负增质工作,具有很强的方向指导性。作为一名基层学校的校长,这“十条要求”体现了以下三大方面特点:

一、导向鲜明。“十条要求”字里行间体现了对当前减负增质、作业管理工作的理性认识、深入研究和系统思维,具有鲜明的导向性。

一是导向素质教育。减轻学生过重的课业负担,最终为了什么?就是导向实施素质教育,促进学生德智体美劳的全面发展。这一点从创新作业类型的方式上就可以看出。它不但指出作业有书面作业,而且还包括科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型的作业,另外要探索跨学科的综合性作业。这些都体现了对学生多方面素质的培养,体现教学改革的方向。

二是导向规范办学。“十条要求”把作业纳入规范学校办学行为的重要内容,明确要求学校要将作业作为校本教研重点,健全作业管理机制。特别创新性提出学校要在学期初对作业进行全面规划,建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。再比如对低中高年级和初中布置作业的时间总量和类型、教师批改反馈作业方式、坚持一年级零起点教学、不得给家长布置作业都有明确的要求。通过这样的要求来规范学校的办学行为,规范教师的教学行为,有利于校内减负的落实。

三是导向提高质量。减轻过重的作业负担要以提高教育教学的质量为根本,不要把减轻作业负担和提高质量形成一个对立面。“十条要求”中明确提出在课堂教学提质增效的基础上来发挥好作业育人的功能。同时要求学校要把作业研究作为校本教研的重点,引导教师通过专业的发展提高自主设计作业能力。

二、科学减负。“十条要求”没有采取简单硬性规定作业数量、时间的思维方式,而是认识到教育教学的复杂性,体现了中小学作业减负工作的科学性。

一是尊重教学规律。减负问题已经不是新问题,如何看待作业,一直是减负的焦点,也一直有争论。有的人一味强调作业的重要性,认为不能随意弱化作业;而有的人又把作业看成可有可无的内容,提出一“减”了之。因此,对于作业管理要求往往会出现极端的或钟摆的现象。这次颁布“十条要求”体现尊重了教学的规律,遵循了学生学习的规律。首先厘清作业的概念,明确指出作业的育人功能是“教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充”, 通过作业“帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯,帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法,促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量”。这就肯定了作业存在的重要性与必要性,体现了作业设计的专业性与科学性,防止了作业管理的随意性。

二是尊重教育常识。在作业管理上,我们必须承认多年的教育实践形成的基本认识。比如学生在学习知识、形成能力的过程中,知识的理解掌握往往不是一次完成的,它常常是螺旋上升的认识过程,知识转化成能力需要必要的应用实践,否则,学科学习素养很难扎实形成。这是起码的教学常识。再比如,在学习过程中,学生什么时候觉得作业多、负担重呢?基本上是没有学习兴趣,没有强烈的求知欲与学习动机。因此,激发学习动机,培养学习兴趣是减负的重要策略。“十条要求”体现了对教育常识的尊重,合理地提出作业管理要求。比如一二年级不布置书面家庭作业,但是在校内可以安排适当的巩固练习;三至六年级的每天作业总量控制在60分钟以内,在校内“基本完成”;初中作业控制在90分钟以内,在校内“大部分”完成。这些要求体现了从教学实际出发,充分考虑到了学生在校学习的特点、时间问题,以及学生之间能力差异,没有把完成作业的要求一刀切、绝对化。

三是尊重学生差异。“十条要求”多处指出在作业的类型上要鼓励分层作业、弹性作业和个性化的作业,并且要避免机械重复的训练,严禁布置惩罚性的作业。在布置作业的上,要求教师根据学生的不同情况精心设计,根据学情精选作业,合理安排数量。在批改过程中,要有针对性地进行反馈,特别要对学习有困难的学生进行帮扶。这都体现了因材施教的指导思想,把尊重学生、尊重差异的理念落实在作业管理中。

三、综合治理。如何更好地把作业管理的要求落下去,切实收到减负增质的成效呢?“十条要求”以系统思维鲜明体现了综合治理的理念和思路。

一是校内校外要协同。在作业的管理、设计、布置、批改上,不只给学校提出了明确要求,同时特别给校外培训机构提出了明确要求,坚决防止培训机构给中小学生留作业,而且把禁止留作业作为培训机构日常监管的重要内容。这样以避免出现校内减负,校外增负的问题。实事求是讲,目前造成学生作业负担重,很大程度上与家长给孩子报各种学科类培训班,以及校外培训机构给学生大量布置作业有密切关系。因此,只有校内校外同时减负才有利于教育生态的恢复。

二是学校家庭协同。这次“十条要求”中一个亮点就是明确提出家长的责任定位,指出家长要履行家庭教育主体责任,合理安排孩子课余生活,有责任督促孩子主动完成作业,提出不额外布置其他家庭作业的要求。的确,不允许教师给家长布置作业,不得要求家长批改作业,不等于家长放弃对孩子学习的监护责任。从家庭教育的角度,督促孩子培养良好学习习惯和责任感,培养自主学习、自我管理的能力,实现家校协同育人,是家长不可推掉的教育责任。

三是行政教研协同。教育行政的作用体现在作业管理的规划、评价、督导上,同时教研部门被纳入到减负提质、作业研究的工作中来。“十条要求”指出教研机构要加强对作业设计的研究与指导。因此,教研部门一是要把教学研究的视角延伸到作业领域,另一方面有责任对广大教师进行专门的培训与指导,以助力校本研究和教师专业发展。

把握这三大特点,有助于我们基层学校落实此项工作。好政策还需要好的实践转化,作为基层学校应该如何去更好地落实呢?第一,学校应该积极行动起来,焕发自身办学活力,以立德树人为根本任务,以作业管理改革作为具体抓手,创新机制,系统解决作业、手机、睡眠、视力等问题,全面促进教育质量的提升和学生的健康成长。第二,学校要加强校本教研,深化以作业研究为突破口的课程建设与课堂教学方式改革,向课堂要质量,提高教师的专业化水平。第三,学校要加强家校共育研究,建立起有效的家校协同育人机制,密切家校关系,凝聚家长力量,指导家庭教育,服务家长学生。(作者系北京小学校长、教育部基础教育教学指导委员会委员)

(责编:熊旭、秦华)

分享让更多人看到

返回顶部
网站地图 金多宝彩票北京快乐8 金多宝彩票澳洲28 金多宝彩票江西11选5
申博太阳城娱乐cc 申博开户送28元 菲律宾申博直营网 太阳城集团官网
端粒官网 澳门777娱乐网站 莲花博彩3d220期 大无限彩票加拿大28
鸿博彩票时时彩 金多宝彩票上海时时乐 鸿博彩票北京快3 金多宝彩票河南快3
鸿博彩票分分彩 金多宝彩票上海时时乐 鸿博彩票黑龙江时时彩 金多宝彩票新疆11选5
XSB345.COM 598XTD.COM 998XTD.COM 151ib.com 658XTD.COM
XSB234.COM 11TGP.COM 600xsb.com 1112933.COM 988xsb.com
988BBIN.COM 758sj.com 526SUN.COM 528XTD.COM 1112125.COM
388BBIN.COM XSB5555.COM 8WHS.COM 538sj.com 697XTD.COM